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Association Savoir-être à l'école

Association Savoir-être à l'école
Description

 

Savoir-être à l’école, Association loi 1901

Qui sommes-nous ?

Savoir-être à l’école, petite sœur française de l’association belge Learn to Be, a pour objet de mettre au service du monde de l’éducation les avancées des sciences neurocognitives et comportementales. Le programme d’intérêt général « Savoir-être à l’école » est développé en Belgique par l’association Learn to Be, depuis 2007, sous l’impulsion de la Fondation M (créée par l’entrepreneur et philanthrope Pierre Moorkens) et de ses partenaires.

Notre vision

Permettre aux enfants et aux adolescents de bénéficier d’une éducation qui intègre la connaissance de soi et le savoir-vivre ensemble, au même titre que les apprentissages, pour les amener à devenir des adultes autonomes et épanouis, des citoyens engagés et responsables de leurs choix.

Notre mission

Accompagner les acteurs de l’éducation, enseignants, éducateurs, directeurs et autres membres d'équipes pédagogiques, afin qu’ils bénéficient des formations, du soutien et des outils pour développer leurs propres compétences émotionnelles et relationnelles, et celles de leurs élèves.

Enjeux et  impacts

Face à la complexité croissante de la société, au manque d’outils et de formation à la dimension émotionnelle et relationnelle, et à la nécessaire évolution du métier d’enseignant, le programme « Savoir-être à l’école » répond aux problématiques actuelles de l’éducation, qui touchent tant les élèves que les enseignants :

Échec scolaire et décrochage, stress, manque de sens et démotivation, absentéisme et découragement des enseignants, violence et problèmes d’autorité, difficultés de l’orientation.

Évaluation du programme

En Belgique, « Savoir-être à l’école » fait l’objet depuis son lancement d’un suivi et d’une évaluation par l’Université de Namur, Département Éducation et Technologie. Depuis son  lancement dans la partie néerlandophone du pays, en 2013, le programme y est  évalué par l’Université d’Anvers.

Les principaux impacts relevés par les rapports d’évaluation sont les suivants: changement de regard et d’attitude, meilleur climat de classe, accroissement du sentiment d’efficacité des enseignants, développement de nouvelles pratiques pédagogiques, motivation des professeurs et sérénité plus grande.

Nos interventions

Opérationnel en Belgique depuis 7 ans, « Savoir-être à l’école » est développé pour les acteurs de l’éducation (enseignants et équipes éducatives), les écoles, les parents et les jeunes eux-mêmes.

Aux acteurs de l’éducation, sont proposés :

Des modules de formation afin de les aider à mieux comprendre les comportements, cibler les difficultés des élèves et stimuler leur motivation.

Des ateliers de suivi, d’intégration, de réflexion sur leurs pratiques, pour les accompagner et les soutenir dans leur travail.

Les participants s’y familiarisent avec des moyens concrets pour développer un climat de classe favorable aux apprentissages : gestion du stress, définition d’objectifs ciblés et adaptés, pistes pour nourrir la motivation, l’intérêt, la curiosité, la persévérance... Ils s’entraînent à développer leur propre posture, ainsi que leurs capacités créatives et réflexives sur leurs pratiques professionnelles.

Un projet global pluriannuel peut être développé à la demande des écoles, pour y initier l’ensemble du programme « Savoir-être » et l’intégrer dans les temps d’activités périscolaires.

Aux parents, « Savoir-être à l’école » propose  notamment des conférences pour les informer et les soutenir dans leur mission d’éducation.

Enfin, des ateliers spécifiques sont conçus pour transmettre directement aux jeunes, au Collège et/ou au Lycée, les compétences émotionnelles et relationnelles développées par le programme.

Notre approche méthodologique

Les concepts et outils proposés sont basés principalement sur l’Approche Neurocognitive et Comportementale (ANC), qui s’appuie sur plus de 25 années de recherches pluridisciplinaires (psychologie cognitive, neurosciences cognitives, psychologie clinique, éthologie) et d’expériences cliniques menées par l’Institut de Médecine Environnementale dirigé par le Dr Jacques Fradin à Paris. Cette approche modélise certains de nos comportements et leurs impacts sur nos émotions et sur notre capacité à agir et à décider. Elle favorise le développement de notre intelligence adaptative.

Notre modèle économique

Association sans but lucratif, « Savoir-être à l’école » est financée par la générosité de ses mécènes– fondations, institutions, entreprises – et de ses donateurs privés, qui lui permettent de proposer son programme gratuitement ou à prix coûtant.

Nous poursuivons une démarche partenariale ouverte à tous les acteurs du système éducatif et souhaitons que le programme « Savoir-être à l’école » puisse bénéficier au plus grand nombre d’enseignants, de jeunes et de parents. Nous cherchons des solutions financières en fonction de chaque projet, et le tarif appliqué vise uniquement à couvrir les frais réels de nos interventions.

Nos partenaires institutionnels et financiers

En Belgique : la Fondation M, la Bank Degroof Foundation, le Fonds Henri Collinet, la Libeert Stichting, la Fondation Evens, la Fondation du Roi Baudouin, d’autres partenaires institutionnels et associatifs, des organismes de formation continue, ainsi que divers donateurs privés.

En France, le lancement de « Savoir-être à l’école » est soutenu par la Fondation M et l’association Learn to Be.

Nous recherchons des concours stratégiques, financiers et/ou opérationnels pour pouvoir diffuser le plus largement possible le programme en France dans l’esprit d’intérêt général et d’innovation qui nous anime au service de la cause de l’éducation pour tous.

 

Pour en savoir plus

www.savoir-etre-ecole.org / www.learntobe.be

Contact: contact@savoir-etre-ecole.org

Pierre Moorkens, président-fondateur

Christophe Beslon, chargé de mission

Actions menées

Mettre à profit les avancées de la recherche en sciences cognitives pour permettre aux enfants et aux adolescents de bénéficier d’une éducation qui intègre la connaissance de soi et le savoir-vivre ensemble, au même titre que les apprentissages, pour les amener à devenir des adultes autonomes et épanouis, des citoyens engagés et responsables de leurs choix.

8 Rue Lamartine, 75009 Paris, France